ARTEFACTOS TECNOLÓGICOS LINTERNA CASERA : LUCES MAGICAS

INTRODUCCIÒN

El proyecto elegido para realizar durante la clase se llama una linterna casera la cual va construida con materiales muy sencillos que los niños pueden conseguir en el medio. Al iniciar el proyecto indagamos por los conocimientos previos de los estudiantes a cerca de la bombilla, cual es el mecanismo que ellos consideraban se usaba para hacer encender un bombillo, luego observamos un video llamado: Los sabios. Tomas A. Edison en donde nos cuentan a cerca de la forma como se construyó la bombilla.

Después hablamos con los estudiantes a cerca de los materiales a utilizar durante la elaboración del artefacto entre ellos un LED y unas pilas AA. Dialogamos a cerca de los tipos de cintas y las usadas como aislantes.

Comentamos sobre la importancia de seguir las instrucciones del docente para que todo funcione como debe de ser. Cada estudiante usando su creatividad y de manera autónoma va construyendo su linterna casera bajo supervisión del docente y teniendo en cuenta el paso a paso.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA O DE LA NECESIDAD

DIAGNOSTICO Y CONTEXTUALIZACIÒN

La actividad realizada sobre la construcción del artefacto tecnológico, se ejecutó en la Institución Educativa Instituto Manizales sede CRAMSA de la ciudad de Manizales ubicada en la comuna San José, barrio La Holanda. La escuela cuenta con tres grupos y para tal fin tres docentes encargados, la actividad se realiza durante la materia de Tecnología e informática con 13 niños de los grados cuarto y quinto focalizados entre las edades de los 10 a los 14 años de edad entre los estratos uno y dos.

El índice de pobreza es muy alto, se tiene carencia de alimentos y la situación económica, social y el núcleo familiar son muy vulnerables.

En la escuela no se contaba con docente de tecnología por lo tanto esta asignatura para ellos es algo nuevo y se tiene estigmatizada desde el ámbito únicamente de la informática; ante el hecho de hablar de artefacto tecnológico los niños se muestran ajenos al tema y quizás con temor de lastimarse o de dañar algún elemento de trabajo. Los niños de cuarto y quinto son niños participativos, activos, les agrada explorar, descubrir, aprender por lo tanto se cuestionan el porqué de las cosas o sucesos.

La ciudad de Manizales se encuentra ubicada sobre la cordillera central de los Andes, cerca al nevado del Ruíz y debido a esto se encuentra en riesgo de sismo, erupción o desastres relacionado con el volcán, es por lo anterior que nos pareció pertinente resaltar la importancia de los primeros auxilios, de los elementos de un botiquín y de las rutas d atención en caso de emergencia. Consideramos que tener una linterna a la mano es un muy buen elemento y que mejor un objeto elaborado por los mismos estudiantes.

JUSTIFICACIÒN

El proyecto sobre la elaboración de la linterna en niños de cuarto y quito de la escuela Cramsa se realiza con la intención de que los estudiantes comprendan la historia de este importantísimo artefacto que fue desarrollado después de que Tomás Alba Edison inventara la bombilla y le diera luz a la humanidad y de que apareciera a su vez la batería eléctrica.

En el año de 1890 Conrad Hubert inventó la linterna eléctrica de mano. Hubert adquirió la patente de la primera linterna Everiady en 1898. Las primeras linternas estaban fabricadas con papel y tubo de fibra, con un foco y reflector de latón.

Con el transcurso del tiempo se inició a utilizar nuevas tecnologías para mejorarla y esto ha permitido la evolución del producto y se ha logrado la adaptación de esta en diferentes medios y campos.

Se pretende despertar en los estudiantes el interés por descubrir, por aprender y por conocer a cerca de la historia y evolución de productos que actualmente generan grandes beneficios a la humanidad y que son de vital importancia a la hora de presentarse una ausencia de luz, un desastres natural o de uso cotidiano. La principal idea es que a partir de este proyecto dirigido por los docentes los estudiantes tomen conciencia de lo importante que es contar con estos elementos en las casa, en el botiquín y que a su vez se lleven para su hogar inquietudes y quieran usar su imaginación para mejorar la linterna o por que no para inventar algo nuevo a partir de las bases dadas.

PROCESO PARA LA PLANIFICACIÓN, EL DISEÑO Y LA CONSTRUCCIÓN DEL ARTEFACTO

Búsqueda y selección de la información

Linterna

Una linterna eléctrica es un aparato portátil de iluminación que funciona mediante pilas o baterías eléctricas.

· Suele estar compuesta de una carcasa que alberga las pilas y la bombilla.

· Es primaria, es decir, que no es secundaria.

Algunos modelos incorporan varios tipos de iluminación en la misma linterna: una lámpara fluorescente, un intermitente para señalización y un dispositivo óptico para obtener un haz luminoso dirigible.

La ventaja que tiene el empleo de lámparas fluorescentes es que su rendimiento es mayor, y por tanto, producen más iluminación con un bajo consumo de energía, favoreciendo el menor desgaste de pilas o baterías. Sin embargo, ésta es una luz muy difuminada que no sirve para alumbrar objetivos concretos, y es más adecuada para iluminar una estancia, como una pequeña habitación o el interior de una tienda de campaña.

Otra nueva tecnología que puede alargar la duración de las baterías o pilas consiste en sustituir la bombilla por varios diodos LED de alta potencia. Al ser el consumo de un LED considerablemente reducido, las baterías tienen una mayor durabilidad. Los diodos LED ofrecen una luz más blanca que las de las bombillas, pero también se pueden obtener en diferentes colores.

Además de su función principal que es la de iluminar, las linternas se pueden usar para hacer señales o indicar una localización (baliza)

Pila o batería

Una pila eléctrica o batería eléctrica es el formato industrializado y comercial de la celda galvánica o voltaica.

Es un dispositivo que convierte energía química en energía eléctrica por un proceso químico transitorio,¹ tras lo cual cesa su actividad y han de renovarse sus elementos constituyentes, puesto que sus características resultan alteradas durante el mismo. Se trata de ungenerador primario. Esta energía resulta accesible mediante dos terminales que tiene la pila, llamados polos, electrodos o bornes. Uno de ellos es el polo negativo o ánodo y el otro es el polo positivo o cátodo.

Diseño

1 Planificación y ejecución

Lista de actividades

- Tres días antes se le pide a los estudiantes traer al aula de clase los materiales necesarios como cinta aislante, fomy, tijeras, dos pilas AA, un LED, cable

- La clase anterior observamos el video : Los sabios. Tomas A. Edison en donde nos cuentan a cerca de la fabricación de la bombilla, se les pide a los estudiantes que hablen a cerca de los usos de la bombilla, de las baterías y de la linterna de mano.

Indagamos acerca de cuál sería la manera como la fabricaron y explicamos de manera detallada los usos de la linterna de mano en caso de un desastre natural

Hacemos clara referencia al proyecto transversal que se maneja en la institución llamado educación ambiental y gestión de riesgos en donde se nos cuenta como debemos actuar en caso de que el volcán haga erupción, en caso de un incendio o en caso de un temblor.

Miramos los elementos de un botiquín

- Al llegar a la clase hacemos referencia sobre cada uno de los materiales, los miramos, palpamos y se le pide a los estudiantes tener un poco de cuidado al manipularnos para no tener inconvenientes.

- Observamos el video de la fabricación de una linterna casera sugerida en YouTube y de acuerdo a esto iniciamos la elaboración teniendo cuidado en no dañar los elementos.

- Al finalizar observamos detenidamente cada una de las linternas fabricadas por los niños y comentamos a cerca de la experiencia.

Cronograma de actividades

FECHA	ACTIVIDAD	RESPONSABLES
27/04/2016	- Observación del video Los sabios. Tomas A. Edison https://www.youtube.com/watch?v=uiNDghLR2kY - Comentarios sobre las creencias de los estudiantes a cerca de la fabricación e invención de la linternas - Puntos claves del proyecto transversal Educación ambiental y gestión de riesgos - Elementos de un botiquín	Docentes Estudiantes
02/05/2016	- Se pide los materiales a los estudiantes los cuales deberán presentar para el 04/05	Docentes Estudiantes
04/05/2016	- Visualización del video llamado linterna casera https://www.youtube.com/watch?v=YVxDsq0ZiP0 - Visualización de los materiales - Elaboración de la linterna paso a paso	Docentes Estudiantes

Presupuesto de materiales

ELEMENTO	CANTIDAD	VALOR
Cinta aislante	1 rollo	$2000
Cable de punteo	50 cm	$200
Diodo LED	1	$200
Pilas AA	2	$1400
Fomy	1/8	$0
TOTAL		$3800

Evaluación y mejoramiento

CUANTITATIVA: en una escala de 10 podemos considerar que la elaboración del artefacto se califica en 8.5

CUALITATIVA: En términos cualitativos consideramos que el artefacto desarrollado cumplió con los objetivos planeados y que los estudiantes a partir de la ejecución y la temática desarrollada lograron interiorizar contenidos, se estimuló su capacidad de asombro, curiosidad y participación puesto que fue un tema de gran interés el cual durante su paso por la primaria nunca habían elaborado. Todos llegaron al aula con los materiales, de manera autónomo lo armaron, unos quizás con mejor técnica que otros pero lograron la meta que era encender el diodo LED y llevar para la casa una linterna casera de mano además de los múltiples conocimientos acerca de la gestión de riesgos y usos de la linterna en caso de un desastres natural.